photo: instagram/valditara_giuseppe (giustiziagiusta.info)
Il mondo dell’istruzione è un tema caldo di discussione, in particolare quando i leader globali si incontrano per confrontare esperienze e pratiche efficaci.
Recentemente, a **Fortaleza, in Brasile, si è svolta la Riunione Ministeriale del G20 sull’Istruzione, un evento che ha attratto l’attenzione su temi fondamentali per il futuro dell’educazione nel mondo. Giuseppe Valditara, attuale Ministro dell’Istruzione e del Merito in Italia, ha avuto un ruolo centrale, presentando le iniziative attuate nel nostro Paese e discutendo le sperimentazioni per migliorare la formazione e il coinvolgimento degli studenti.
Durante la sua partecipazione alla prima sessione del G20, Giuseppe Valditara ha messo in risalto l’importanza di una sinergia profonda tra istituzioni scolastiche e contesto sociale. In particolare, ha descritto diverse azioni svolte in Italia, pensate per rinforzare il legame tra le scuole e le comunità locali, specialmente in quelle zone dove il disagio è più evidente. Il concetto di scuola come un “pilastro di sviluppo e inclusione sociale” è stato ribadito con convinzione; Valditara ha parlato dell’Agenda Sud e dell’Agenda Nord, due iniziative significative nel campo dell’istruzione, che mirano a rispondere ai bisogni specifici delle diverse aree del Paese.
Il Ministro, parlando di una didattica innovativa, ha enfatizzato l’importanza di coinvolgere i giovani studenti non solo attraverso l’insegnamento teorico, ma anche tramite laboratori pratici, sport e attività musicali. Questo approccio, ha argomentato, è fondamentale per motivare gli studenti e tenerli attivi nel processo di apprendimento. L’idea centrale è che la scuola non debba essere solo un luogo di formazione, ma anche uno spazio dove gli studenti possano interagire e crescere come individui all’interno della comunità.
Proseguendo nella discussione durante la seconda sessione del dibattito, si è messo in evidenza il tema della formazione continua degli insegnanti. Valditara ha discusso le pratiche attuate in Italia, sottolineando che il Paese sta vivendo un momento di cambiamento in cui gli insegnanti sono riportati al centro dello sviluppo della comunità. “Stiamo attuando una serie di azioni volte a riposizionare gli insegnanti”, ha dichiarato, indicando che il supporto ai docenti è cruciale per il miglioramento del sistema educativo.
Ha, inoltre, evidenziato l’importanza di garantire interventi mirati per coloro che lavorano nelle aree più disagiate, affinché le loro scuole possano diventare presidi di stabilità e inclusione. Valditara ha messo in chiaro che, per potenziare i sistemi educativi, è fondamentale sostenere non solo la formazione iniziale degli insegnanti, ma anche il loro benessere, il prestigio e gli sviluppi professionali continui. Questi elementi sono essenziali affinché la figura dell’insegnante venga riconosciuta non solo come un professionista, ma come un elemento chiave per la crescita sociale e culturale del territorio.
Un argomento centrale emerso nel dibattito è stato il piano di investimenti per l’istruzione, che ha già mostrato risultati tangibili. Nonostante la dispersione scolastica sia un problema globale, secondo le recenti statistiche presentate nel Global Education Monitoring Report 2024/25 dell’UNESCO, l’Italia ha ottenuto un significativo risultato nel contrastare questo fenomeno. Infatti, nel 2024, si è registrata una riduzione sia della dispersione scolastica implicita che esplicita, un traguardo importante che merita di essere sottolineato.
Le misure messe in atto sembrano funzionare e testimoniano l’impegno del governo italiano nel migliorare il sistema educativo. Questi risultati possono fungere da esempio per altri Paesi, in particolare per quelli che riscontrano ulteriori difficoltà nell’affrontare la questione della dispersione scolastica. Con una strategia dedicata e una comunità supportiva, le scuole italiane stanno cambiando il volto dell’istruzione e richiamando l’attenzione su di sé come un esempio innovativo di come affrontare le sfide educative contemporanee.
A margine dell’importante Riunione Ministeriale del G20, Valditara ha avuto l’occasione di realizzare incontri bilaterali significativi con vari ministri dell’istruzione di diverse nazioni. Tra i presenti, il Ministro dell’Istruzione brasiliano Camilo Santana, la Ministra giapponese dell’Istruzione, Toshiko Abe, e il Ministro peruviano Morgan Quero. Durante questi colloqui, è emersa un’esigenza comune: potenziare e valorizzare l’istruzione tecnica e professionale. Questo settore, in effetti, è considerato cruciale per rispondere alle sfide sempre crescenti del mercato del lavoro.
Durante l’intervento della Ministra giapponese, è emerso anche un apprezzamento nei confronti dell’esperienza italiana legata al modello formativo 4+2. Sono state riconosciute le buone pratiche sviluppate a Trieste in occasione del G7 sull’istruzione, con particolare riferimento ai traguardi ottenuti per l’istruzione tecnica e professionale. Questi scambi non sono solo un’opportunità per apprendere dalle esperienze altrui, ma anche per creare una rete di supporto internazionale, unendo forze e idee per far progredire l’istruzione in tutto il mondo.
Inoltre, tra i temi discussi, è emersa una grande volontà di promuovere l’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale nell’ambito educativo. Questa tecnologia rappresenta una risorsa potenziale per valorizzare le opportunità didattiche e migliorare i risultati di apprendimento, rendendo la didattica sempre più personalizzata e rispondente alle esigenze degli studenti. Le prospettive che si aprono in questo settore sono moltissime e potrebbero segnare un cambiamento significativo nel modo di insegnare e apprendere.